Появление генеративных нейросетей требует нового подхода к школьным программам. Профессор Канзасского университета Йонг Чжао подчеркивает, что алгоритмы способны за считанные секунды справляться с пересказами и написанием типовых эссе. Он считает, что это является поводом не только для пересмотра правил использования технологий, но и для изменения содержания заданий, как отмечает Earth.com.
Когда чат-бот без труда выполняет стандартные учебные задания, педагогам стоит задуматься о том, какие навыки они реально тестируют. Чжао предлагает сосредоточиться не на запретах и поиске нарушителей, а на обновлении образовательных целей. Профессор считает, что искусственный интеллект лишь подчеркнул существующую проблему, сложившуюся задолго до появления нейросетей.
Опрос среди американских подростков также демонстрирует масштабы данной явления. Почти 60% респондентов считают, что учащиеся в их школах регулярно прибегают к помощи ИИ при списывании. Однако этот статистический факт не означает, что участники опроса признают подобное поведение за собой.
Несмотря на многочисленные попытки реформ, основные принципы школьного устройства остаются неизменными уже почти сто лет. Дети по-прежнему разделяются по возрасту, предметы преподаются отдельными курсами, а результаты оцениваются через оценки, тесты и рейтинги. Эта модель удобна для нескольких сторон: родителям нужны ясные показатели успеваемости, колледжам — стандартные критерии отбора, государству — сопоставимые данные.
Чжао не ожидает радикальных изменений, навязанных сверху. Он предлагает начинать реформы с небольших групп педагогов, учеников и администраторов, готовых экспериментировать в рамках отдельных классов, проектов или школьных подразделений. Эта идея основана на теории панархии: сложная система постепенно обновляется благодаря локальным инициативам, которым создают пространство для роста.
Вместо абстрактного сочинения, например, учащиеся могут изучить проблемы своего района, собрать информацию и представить свои предложения реальной аудитории. На уроках математики они могут исследовать движение автомобилей вокруг школы и вычислить способы повышения безопасности на пешеходных переходах. Такие проекты требуют самостоятельного выбора, общения, анализа ситуации и ответственности за результаты.
Чжао и его коллеги уже объединили около 20 школ из разных стран. Учителя разрабатывают учебные дни под руководством самих учеников, создают школьные подкасты и исследовательские проекты, темы которых выбирают учащиеся.
Глобальные прогнозы показывают, что к 2030 году развитие технологий создаст примерно 170 миллионов новых рабочих мест, одновременно вытеснив около 92 миллионов старых позиций. Поэтому образование, ориентированное в основном на повторяющиеся операции, рискует подготавливать детей к той части рынка труда, которая будет особенно быстро сокращаться. Гораздо важнее становятся способности к обоснованным решениям и умениям работать в команде.